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2018年度广东高校智慧课堂建设研讨会现场:如何重构教学空间?

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1月12日,由广东省高等教育学会教育技术专业委员主办、广州青鹿教育科技有限公司协办的“2018年度广东省高校智慧课堂建设——教育信息技术研讨会”(以下简称“研讨会”)在广东广州、珠海举办。

本次研讨会的参会人员,包括广东省高等教育学会教育技术专业委员会第六届理事会人员、高校学科教师、教学管理与技术管理人员等。研讨目的在于进一步推动高校智慧课堂建设。

研讨会现场,参会人员认真聆听嘉宾演讲

在研讨会上,广州大学教授蔡志华提出:“智慧课室,是现有的传统课室的一个高端形态。首先,它在功能上承载了集体授课这一系统化的教学模式。其次,智慧课室必定是支持和服务教学改革的,它的设计中应当自带教学改革的影子。”

蔡志华教授

“现在相当一部分的所谓智慧课室,只是把黑板的板书复制到白板上,它能够更地多展示信息量,但是过多的信息堆积,却会影响学生的知识消化。真正的智慧课室能够解决目前课室的这一大痛点。智慧课室应该以更好的方式,去呈现优质的教学内容。”蔡志华教授说。

谈及智慧课室的建设思路,广东省高等学校公共计算机课程教学指导委员会秘书、华南师范大学教授杜炫杰教授认为,随着物联网人工智能、云计算和数据挖掘等技术的不断发展和成熟,重构教室环境,创造适合学生学习和教师教学的新型教室环境,是必然趋势。

杜炫杰教授

但新型的教学空间建设,普遍绕不开四个问题:

为何建——建设的原则依据是什么?

建什么——建设的技术标准如何把控?

如何用——推广支持服务如何保障?

如何管——管理机制如何创新?

对此,杜炫杰教授认为,智慧的教学环境建设,应围绕“应用型人才培养”、“全学分制”、“SPOC教学” 、“在线开放课程建设” 等教学改革热点,为广大教师提供常态化应用。

智慧教学空间建设所涵盖的六大功能

在“建什么”这一问题上,需要多加聆听教师的声音。杜炫杰教授提出,从多年的调研经验来看,一线教师的关注点在于教学模式的多元化、师生互动与校内外互动的便捷化、教学演示手段的多样化、资源使用的便捷化、录制高清化与直播的大规模化、技术门槛要足够低等等六个方面。

广东省高等教育学会教育技术专业委员会秘书长、华南师范大学教授柯清超认为,智慧教室的建设,需要考虑与处理好三个要素:其一,是知识建构的区域问题;其二,如何实现更好的互动与协作;其三,如何动态地、伴随式地采取大数据与小数据。

柯清超教授

青鹿智慧课堂应用方案,正是在云计算和大数据技术支持下,基于教育行业实际需要所设计的。

青鹿智慧课堂产品以重点解决“智慧教与学”过程中“通”和“动”两方面的问题(即网络和信息流要“通畅”,教师、学生、平台、资源等要“有效互动”),通过提供一套整体解决方案,让学校高效、节约地建成覆盖各个班级的智慧教学支撑环境,促使课堂教学实现信息化、智能化,实现教学的智慧发展,让“知识课堂”向“智慧课堂”顺利转变。